黃老師日誌

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Plickers 分享記（高市鳳林國小）

2017-04-10，參加了屏東的均一種子教師共備 https://goo.gl/662EZ8，可能是過程中太多話，所以被沈主任記得，所以邀請我去他的新學校週三教師進修分享...

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義工兩週年～佛館義工D100

2015-12-20，是我第一次到佛館義工服務，轉眼之間已滿兩年，每次服務完，我都會寫文章做個簡短記錄，這次剛好是第100次，算是一個頗圓滿的數字...

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巧遇沈芯菱～佛館義工D99

今天，是我在佛館第99次義工服務，用完午餐要再度回去值勤，一到本館門口，忽然有個女孩向我問路：「請問，禮敬大廳要怎麼去？」一看，咦！怎麼這麼面熟？再往下瞄到名牌～「沈芯菱」！

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成佛之道～佛館義工D98

因故缺席了兩次培福，這次終於又有幸能參加，由人間佛教院院長妙凡法師主講，真的是篇篇錦繡，字字珠璣...

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[教學] 學生如何交Scratch作業 (添加專案到創作坊)

1. 專案名稱設定好：座號、姓名、作業編號名稱

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祝福～佛館義工D97

認識志忠師兄應該一年有了，經常可以在週日的義工服務中，於午餐時相見...

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[教學]如何將Scratch小貓程式嵌入網頁或Blogger

1.檢視專案頁面

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四步驟～讓 Google drive 資料夾海底更好撈針

雲端硬碟資料夾檔名加入表情符號，更明顯，好辨識...步驟如下：

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特別的任務～佛館義工D96

因為私事，週日值班移到週六，這天義工人數頗多，詩瑜師姊本來說我在節慶館，後來又派了一個特別的任務...

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2017佛光山國際書展心得

這次是我連續兩年帶學生來佛館國際書展，也是同一個班級的第二次參加，能令師生感到興高采烈毫不厭倦，背後的主要原因是佛館團隊的求新求變盡善盡美，總是能讓我們感覺不虛此行，滿載而歸。

上午的活動是在大覺堂欣賞表演，首先登場是本縣某國小舞蹈社團的演出，美妙精彩的肢體動作讓觀眾拍紅了手。當下，深深覺得這真是一舉多得的點子：讓身負才藝的學生有表現的舞台，有受到肯定的機會；讓其他的學校見賢思齊，思考如何發展自己的特色；能充實佛館的展演活動，又不會增加多少費用......。接著，上演的便是重頭戲「小馬過河」，這是大型原創動漫人偶童話劇，劇情可以說是老故事新改編，透過劇中主角小馬三次過河的情節，傳遞兩個重點：一是教導孩子們，與其人云亦云，不知所措；不如獨立思考，親自體驗。其次是遇到困難不要驚慌，冷靜下來，只要跟朋友同心協力，隨機應變，便能安然突破難關。動漫戲劇用生動的故事啟迪人生的道理，印象深刻又不著痕跡，容易令人攝受。身為愛說教一族的老師，自己也是深有體悟，學到不少。

午餐過後，便是自由活動。由於本班已是第二次參加書展，對於「集印闖關」興趣略降，但「入寶山豈能空手而回」，我加碼本班獎勵卡和佛館紅豆餅為誘，鼓勵學生多動多聽多看多學，增加文化刺激。最後，八成的學生手拿結緣品～雨傘，張口笑吃紅豆餅，「一分耕耘，一分收穫。」這也是我想讓學生親身體驗的道理。補充熱量水份，稍事休息後，我又帶著學生逛書展，逛了一圈半的自已買了兩本書，而有買書的孩子也比上次增加了不少。

回程車上，沒買書的學生，手舞足蹈的討論今天所見所聞；有買書的人則熱情分享自己買書的理由，彼此交換閱讀。無論如何，2017年佛光山國際書展，讓我們師生都留下了充實而有意義的回憶！

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投緣～佛館義工D95

準備要去用午餐時，地宮門口剛好走進來兩女一男，一進來就對水月觀音木雕問訊，馬上升起了我的好感......

我立刻做了簡短介紹，也引起三位的回應，感覺他們跟一般遊客頗為不同，所以當下決定先不去用餐，導覽完再說。從對談中，覺得他們都佛教徒，但是他們謙稱學了一點點，謙沖為懷真是令人讚嘆，果然是真佛子。看他們看得仔細，問得深入，我也答得愉快，所以從頭到尾導覽結束，不但不累，還覺得神采奕奕。

其間，我斗膽請教三位來自何處，資深一點的師姊從美國底特律來，被熟識的師父指派，帶著新加坡佛光山道場的夫妻檔來逛佛館，雖然是萍水相逢的因緣，但是能為同為佛子導覽，對談佛法，實在是法喜充滿，值得一記。

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作禮圍繞～佛館義工D94

在地宮服務，九點剛開館時通常都沒什麼遊客，我會合掌念佛，右繞佛陀「再生舍利」三圈或七圈，把功德回向給眾生...

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從學務系統查詢月考成績

登入→教職員→成績管理

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分享的樂趣～佛館義工D93

10/14（六），本來是週日固定班，因為有事，提前了一天到週六服務...

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[ PaGamO ] 如何協助學生加入班級

1. 開啟電腦或行動裝置的瀏覽器（Chrome、Firefox、Safari）

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先放在雲端硬碟裡～佛館義工D92

10/8，在地宮服務，一起值班的是柯師兄，師兄他學佛甚久，所以我常常請教他問題，這次請教的是放在心中已久的疑惑...

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用 Google地圖和手勢培養長度量感（翰林數學四上第4單元-長度）

以上這些問題對大人來說再簡單不過，但是對於中年級剛接觸長度的學生，有些人就是完全沒感覺，遲遲不知如何下筆。因此，幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此，分享我的方法，雖然精度非常「粗糙」，但為了初學者建立量感，只好從權，所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說，就是用四個手勢去類化記憶毫米（捏一粒米）、公分（手指寬）、公尺（伸開手臂長）、公里（望遠想像）等四個長度單位，如下圖：

老師先解說四個手勢意義，全班再練習幾遍後，可以試著玩遊戲：老師念四個長度單位，學生站著比手勢，錯的就坐下淘汰，看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配，增加變化和趣味。十分鐘下來，應該全班都記得差不多，日後不定時玩一下遊戲，當做是複習也不錯。

話說以上四個長度，最虛無縹渺的是「公里」，因為長度太長，難以感覺。所以我先讓學生猜猜看，從校門口往中正路走，到哪裡是「1公里」？等大家猜完，我用「Google地圖」揭曉答案，因為這跟地方景點結合，所以學生頗有親切感，印象深刻，以下是過程的截圖：

相同步驟，一樣從校門口出發，再試試不同的道路，讓學生對一公里「感覺」更深，之後作圖貼在公布欄，相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢，就可以望遠觀想三個地點之其一。（老師們可以就貴校改編成當地來操作。）

以下附上操作影片，提供參考，敬請指教：