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巧遇沈芯菱~佛館義工D99


今天,是我在佛館第99次義工服務,用完午餐要再度回去值勤,一到本館門口,忽然有個女孩向我問路:「請問,禮敬大廳要怎麼去?」一看,咦!怎麼這麼面熟?再往下瞄到名牌~「沈芯菱」!



天啊~上學期國語課本(翰林國語第6冊第3課-小小願望能實現)才上過她,主角竟然從課本裡跑出來向我問路。詳細的回答解說之後,我忍不住說:「您好,我是個國小老師,我們國語課本才上過妳的故事,嗯...這個...我可以跟您合照嗎?您是我們學生的偶像。」,沈小姐馬上就答應了,也親切的反問:「好啊!老師您在哪個國小服務?」「喔,我在屏東縣九如鄉後庄國小。」當下心想:「明天,要好好跟孩子們炫耀,對,就是炫耀!哈哈哈!」


天下有多少人、多少地方...時間差個半秒都碰不到,所以相遇真不容易,因緣具足,才會見面。我覺得自己這兩年來近百次在佛館的義工服務多少有一點點福德因緣,才會讓這位公益界的師生偶像(從小學到高中13本教科書主角,台灣老師學生應該都會上到)主動向我問路。我想,這個因緣,應該也有一些寓意或使命在其中,可以讓我好好思考學習,乃至為學生、眾生做出一些貢獻。

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週一早上,放我和沈芯菱的合照給學生看,竟然沒有人記得她是誰,尷尬啊~教過的全部還給老師,潑了一盆大冷水。沒關係,我再來複習一次...



沈芯菱簡介:http://ananedu.com/hope2012/aintro/index.htm





我想,台灣老師們再多一點努力,讓我們的學生多一些「沈芯菱」,台灣一定會有驚人的正向改變!

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教: