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善知識~佛館義工D27


又來到地宮執勤,這次依然有意想不到的收穫...
中午過後,有位文質彬彬的中年遊客帶著幾位年輕人來參觀,認真的觀看碑文,聽到他開口自言「諫迎佛骨表」,聲音雖低卻似乎有意讓我聽到,驚覺這人的程度不同,所以亦步亦趨,準備隨時回答他的問題。後來,這位遊客在「再生舍利」前駐足觀看,我便主動簡介了相關資訊,遊客也分享他的見聞,說他有朋友做舍利塔,他會去幫忙攝影,有拍到舍利再生的過程。「竟然有...照片...?」我非常震驚,遊客走後約莫30秒,我決定衝出去尋找,還好人還在大堂,我主動介紹來意,希望他能給我看看照片,我們彼此加了臉書好友,也看到了那些舍利子再生過程的照片。原來他是大仁科技大學的老師,教授書法和攝影,那幾位年輕人是他的學生,來自大陸青島...。

我很高興的分享相片給幾位現場遇到的師兄姊,也分享給常常交流的柯師兄,柯師兄看了看,先肯定了一些內容,然後也說了一些話讓我清醒,大意是:拍得到的大多都是「形而下」的東西,真正的佛法,不是科學捕捉得到的......。

頓時,在腦海中浮現金剛經的一些經文:「凡所有相皆為虛妄,見諸相非相,即見如來。」、「若以色見我,以音聲求我,是人行邪道,不能見如來。」......覺得自己是不是又「著相」了?興奮滾躍之心霎時冷卻平靜不少。


趁著空檔,繼續多問柯師兄幾個日常佛法修持的問題,柯師兄的回答平易近人,好消化好吸收,也貼近我的想法。他還舉出普賢菩薩十大願分享:「禮敬諸佛,稱讚如來,廣修供養,懺悔業障,隨喜功德,請轉法輪,請佛住世,常隨佛學,恒順眾生,普皆回向。」

原來,這天最大的福報,並不是看到舍利再生過程的照片,而是聽聞柯師兄對佛法的見解和對我的解惑,柯師兄真是我的善知識啊!


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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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