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作禮圍繞~佛館義工D94

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在地宮服務,九點剛開館時通常都沒什麼遊客,我會合掌念佛,右繞佛陀「再生舍利」三圈或七圈,把功德回向給眾生...

從學務系統查詢月考成績

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登入→教職員→成績管理

分享的樂趣~佛館義工D93

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10/14(六),本來是週日固定班,因為有事,提前了一天到週六服務...

[ PaGamO ] 如何協助學生加入班級

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1. 開啟電腦或行動裝置的瀏覽器(Chrome、Firefox、Safari)

先放在雲端硬碟裡~佛館義工D92

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10/8,在地宮服務,一起值班的是柯師兄,師兄他學佛甚久,所以我常常請教他問題,這次請教的是放在心中已久的疑惑...

用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

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以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教: