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我的雲端教學分享~5/4週三進修

近十八年來,我不斷的研究怎麼讓自己的教學更有效,覺得舊理論(預習、教學、複習)和新科技(多媒體、雲端網路、數位載具)結合是可行之道,經過摸索,本學期我採用的方式如下:

  1. 預習/自學:指派均一教育平台作業。
  2. 教學/錄影:使用電子書、教學PPT,並同步錄影。
  3. 複習/補課:上傳雲端硬碟協作平台後,學生可以隨時隨地複習補課。
  4. 討論/分享:影音文字資料可分享轉貼在臉書社群網站,師生可互動討論,家長也可看到成果。 

以下是在本班fb社團,學生分享自創作法的回饋,在課堂上大部分的學生都不敢發表,但在網路上,學生好像膽子大了點,更敢主動自動發表


由於時間不夠,所以我只分享均一教育平台,新開一個班級,請同仁馬上加入。隨即示範教練身分如何指派作業,讓同仁完成作業後,看示範查詢每個人的學習數據。這些教學過程我也有螢幕錄影,如下:

1. 教練指派作業


2. 查詢班級學生學習數據


校長對我的回饋是:
1.教師實驗使用液晶螢幕。畫質好觀賞品質佳,學生都能看清楚。
2.以攝影方式,讓學生直接看同學做答的樣態,更能發現學生迷失概念,增進教學效果。


最後,我轉貼一則相關新聞,希望有心有志教師,繼續努力這一塊,也許孤單,但我們已經走在正確的路上...(http://goo.gl/SjVeUQ (Google 前執行長、現任執行董事長點名 6 項最重要的科技趨勢 | TechNews 科技新報)

Google 前執行長、現任執行董事長點名 6 項最重要的科技趨勢

6. 用科技翻轉教育
Eric Schmidt 說,大家都明白,每名學生能學習的程度都不一樣。而電腦將能改善教育方式,讓學生們能以更有效率、更適合自己的方式學習。怎麼做呢?電腦可以監看學生的學習狀況,並且為每一名學生找出最適合學習的方式,Eric Schmidt 指出,我們必須創造出能協助老師衡量自身教學狀況的工具,提升教育的效率。

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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