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供其所需~三好生命教材之我見~佛館義工D88


8/26的義工培福,主要是介紹佛光山的「三好生命教育」教材,我覺得非常棒,但可以更好,身為一位國小四年級導師,我有現場實務工作者的建議...

1. 先了解國小課程:12年國教分成「領域」和「彈性」學習兩大部分,其中,「領域學習」是教育部訂,老師幾乎都是選擇書商所編審通過的課本,這部份幾無自由度。「彈性學習」由學校自訂,除了學校共同部分,剩下的就是「法定課程」5項:性別平等教育、性侵害防治教育、家庭教育、家暴防治教育、環境教育,這部份通常需要老師自編而且期末要繳交學生成果(法定每學期15節),令多數老師困擾。當然若不想頭痛,使用書商提供的檔案或網路搜尋也是個方便法門,但是,總覺得缺乏「主題性、系統性、連貫性」


2. 再來看看一個實際課表:以下以我的課表為例,簡單的說,因「生命教育」非必修,且也幾乎沒有什麼空間和自由度去加入「生命教育」,除非學校有心發展而排入「彈性學習~學校特色」課程。(註:紅圈:法定課程,藍圈:補救教學,綠圈:校本課程:閱讀教育)


3. 困境就是先機:綜上所言,老師最困擾的部份且必編就是法定課程教材,若能「以三好理念發展出『法定5項課程』教材」(其方法跟以三好理念發展出「生命教育」教材一樣),提供給老師,在網路時代,相信佛光山這種有系統又淨化善美的教材,不需怎麼推廣,訊息會自動分享在各大社群軟體網站,教師聞風便會自動索取,佛光山的三好理念就會由學校更輕易更正式的散播和扎根在國民教育上。

4. 他山之石:友道場也推出了「大愛領航」教材,其主軸有「生活教育、品格教育、生命教育、環保教育」貫穿各冊(https://goo.gl/tBT3QF),目前面向似乎比我們僅著眼「生命教育」更廣。但以我們大師與佛光體系龐大的著作為資料庫,加上有編輯「生命教育」經驗的教師編輯群,要引之成教材應該更容易。

5. 結論:星雲大師常說「人間佛教」就是:「佛說的、人要的、淨化的、善美的」,現在,在國民教育上,佛光山海量的出版品完全符合「佛說的、淨化的、善美的」,美中不足的是「人要的」的指標尚缺~這裡是指法定課程需要的、老師需要的。身為佛光人,我覺得做得到的卻沒有洞燭先機,頗為可惜。期待佛光山這一方面的教材能早日發展起來,對於三好理念的推廣和學校教育應該是雙贏的美事。


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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教: