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禪心妙道~佛館義工D86


目前本館推行定時導覽(每日10時在一樓、14時在二樓),週日地宮服務結束,到第三展廳聽「禪心妙道—《佛光菜根譚》佛光山典藏游國慶書法作品展」導覽...

自己從小對書法頗有興趣,在佛館服務,經常可以見到美好莊嚴的字體,往往忍不住駐足欣賞,食指當筆,不自覺的空書臨摹。這次有緣聽到師姊導覽,專心當個遊客從容聆聽講解,實在是莫大享受。


這個展覽有80幅作品,其中兩個字眼讓我感觸最深,其一就是「教」:此字左上是「爻」,算術的意思。左下是「子」,當然是孩童、學子之義。右邊從「攵」,表示手持鞭子、棍杖,講白的就是體罰。所以「教」的造字原意就是:「以體罰手段訓導孩子做算術。」聽到師姊講完,不禁啞然失笑,時空背景變「化」無常,事物因緣生滅無自性,連「教」育也一樣。


說到「化」這個字,就是兩個人,左邊的人頭朝上站立,就是活人;右邊的人頭朝下入土,就是死人。左右合起來就是從生到死的改變。歸納「化」的造字本意是:「從昂首而生到入土而死,即自然死亡。」故有詞為:羽化、坐化、仙化...。慢慢又衍生為改變、改造之義,如:變化、教化、化身...。

只是「化」這個字更直接震撼人心,一正一反就是一生一死,簡單明瞭毫不囉嗦。是啊,從生到死的距離也不過是呼吸之間,一口氣不上來,人即「幻化」。既然人生「變化」無常,不可預測,真的要把握當下,把握人身,好好修行。

今天義工服務,學到「化」一字,就是「禪心妙道」,就是莫大回報和功德了!


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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教: