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給人方便~佛館義工D82


在三好塔服務,師姊們非常安靜,我也不好意思聊天打擾大家打電腦工作,所以中午在B1用餐時,應該是我最放鬆的時刻...

這天又聽到師兄們的對話,大意是義工來服務幫忙,給佛館和民眾方便;主管是不是也可以尊重義工不同的工作風格和程序?反正只要時間一到,工作能如期完成就好。如果主管堅持別人要按照自己的方式去工作,給人不方便,甚至導致對立、煩惱、不悅、退轉,是不是得不償失?

我的感想是,「給人不方便」或「感到不方便」都是執著,在佛館工作,大家都是修行人,更要警惕自己,互相體恤,彼此都要放下執著。所以若能時常提醒自己想到大師的「給人方便」,應該就能放下執著,不知不覺就達到「給人歡喜」囉!


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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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