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傳家珍寶~佛館義工D13


自己沒有什麼名利財富權勢地位可以留傳後代,「修身養性結緣積德」是我希望送給兩個女兒的傳家珍寶(但要自取),這些,我想沒有比佛館當義工更適合更殊勝的地方。三番兩次動之以情、說之以理...,終於,萱萱願意跟我和姐姐來佛館當義工~ 一次試試看。



我們家萱萱就是太害羞內向,超怕與陌生人說話接觸互動,所以一直抗拒來當義工。但我就是想讓她來這裡當義工學習,慢慢克服弱點。今天臉色雖有些凝重緊張,但整體來說,我還是覺得她跨出了很大的一步,成長值得讚許。功德圓滿回家路上,巧遇日籍真嶋師兄  https://goo.gl/NMYy4p 在等車回里港,女兒們聽過我之前的介紹,很歡喜的跟真嶋師兄合照結緣。


我今天到展覽處報到,奉派「佛教地宮還原」支援,一整天下來,覺得這裡結合文化、藝術、宗教、歷史...等,串連人類的過去現在未來,非常喜歡且享受此處的知識性和教育性,也向專業的柯師兄挖寶,真是受益良多,很想繼續在這裡多多學習。



星雲大師和陳董事長伉儷大願,無私將「地宮珍寶」供養佛館大眾。而我只是凡夫俗子,私心讓女兒在佛館自取「傳家珍寶」,差距不可以道里計。

上圖是佛牙再生舍利,殊勝神聖不可思議,供養網路有緣人。

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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