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救援投手~佛館義工D58


週五晚上七點,LINE上看到意嵐師姊傳來訊息...





住家離佛館近是一種福報,去執行義工服務非常方便。在我固定假日排班服務一年後,慢慢的,同修也能認同,連同這次臨時的「救援投手」任務,也已經與我一起去執勤四次了,非常感恩同修共襄盛舉。


我每次的排班都是 09~14 五個小時而已,但幾乎每週都會去服務。記不清有幾次,不同的人以不同的口氣問我:「家裡這麼近,怎麼不做久一點?」我總是笑笑以對沒回答。每個人都有背後不為人知或不願為人知的一面,或許是健康因素,或許是家庭理由......實在無法一一向外人解釋。各人能力、背景不同,各自能勝任的工作和負擔的時數也不同。以住家距離遠近當量尺,去比較計較每個人的服務時數,在佛門似嫌多餘 。時數可以放在電腦程式裡檢視人力調整供需,拿來量化別人發心卻是佛子不必要的分別執著。


救援投手往往無法像先發、中繼投手一樣負擔長局數投球,或許貢獻度較低,不過一旦上場也是為了團隊全力以赴。

不羨波瀾壯闊澎拜洶湧,惟求細水長流,發恆常心。

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老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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