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陸客的回饋~佛館義工D60


昨天在宗史館接觸到兩次陸客,第一組是四人,另一是個人,他們的回饋都非常珍貴...

四人組是從南京來的自由行陸客,他們說大陸官方有限制跟團的來台團數,但自由行似乎沒有限制。他們住在棲霞寺附近,因為大師出身棲霞寺的淵源,所以一定要來佛光山看看,很喜歡「台灣人民文化素質高」,我問原因,他們說發現「在台灣很安全安心」,例如腳踏車沒鎖也不會被偷......之類。我們相談甚歡,其中一人還留下手機、姓名,說我到棲霞寺一遊,他們會接待我。

一個人來的年輕人是來自河北,在德國住了八年,為了賣機器常常來台灣,這次也是出差,趁空就來佛館,他說佛光山在大陸很有名,他早就想來,所以本山和佛館都走遍了。我見他一臉歡喜,一路連連讚嘆:「台灣把中華文化保存得太好了!」「佛教跟中華文化是分不開的...」。我問他是佛教徒嗎?他說算是吧,一直很喜歡佛教的事物。我問原因,他說佛教就是智慧,強調自我的思考......所以他很喜歡。


這兩組陸客看起來似乎沒有什麼交集,但都不約而同關心起星雲大師的近況,其實我們義工所知也有限,只能從網路上看到斷斷續續的消息。想想,我們這些相逢的好因好緣都是大師串起的,衷心希望大師身體健康,繼續弘揚佛法,普渡眾生...阿彌陀佛!

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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