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學務組-白跑一趟的烏龍


8/10,看到教育處公告,原訂8/14的三系統研習延後一週到8/21,我慶幸有即時看到這個訊息,不然就白跑一趟,還問教導主任如何改假單。

8/21,開了半小時車到了鶴聲國小,卻發現我沒有在報名名冊裡,非常疑惑,也只能馬上現場補報名,進了會場坐定,抬頭看,咦?研習名稱不對!!!只好離開會場,劃掉自己現場報名,又惱又惑,不甘心,車子停在在路邊,用手機翻找教育處公告,卻找不到這個訊息,猜想是公告人刪除了,變成死無對證百口莫辯的大烏龍。我只好摸著鼻子回家,下午回校補班。

最近打了數通電話給個承辦人去要系統帳密,還被調侃:「誰叫你不來研習!」但我找不到證據,只好吞下來苦笑不回,低聲下氣的求承辦人告知帳密。

昨晚想起,我都用 feedly 閱讀器線上訂閱教育處公告 RSS,免費版不給搜尋,只好一條條翻找過去訊息,果然被我找到,證明我沒看錯,他們真的傳過改期公告(如上圖)。但連結過去的網頁,卻被修改過了,即時看到原始頁的我,等於被擺了一道。


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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教: