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上面都是雲的地方在哪裡?~佛館義工D54


今天是義工培福日,絕大多數的義工都齊聚五觀堂,本館人力吃緊,所以同修又應邀來支援4D電影館...


培福一結束,我便走到本館,帶同修去「樟樹林滴水坊」用餐,這裡我們來過多次並不陌生,不過這次是夫妻倆第一次同以義工身分來這裡吃飯,雖然素菜簡簡單單,佐以執勤時的鮮事趣聞,吃起來卻格外美味可口,正所謂:「莫言淡薄少滋味,淡薄之中滋味長。


同修考我一個問題,那是她今天服務時一位遊客問的:「請問,有一個地方,上面都是大朵大朵的雲,在哪裡?我幾年前有去過...」
「啊......那不就是『天空』嗎?」這問題難倒我了,實在想不出來:「那妳怎麼回答?」
同修說她也不確定,便找個師兄求救,師兄說那是「大覺堂」,不過師兄也向遊客說明大覺堂目前沒有展演活動,所以不開放。


這令我也分享一個經驗,有個遊客問在宗史館的我:「你們的財神爺在哪裡?」
「財神爺?......這個嘛,小姐,我們這裡沒有財神爺。」我很確定的回答。
遊客:「有啦,我以前有看過,祂會笑,還會說話呢!」
我恍然大悟:「喔~妳說的是彌勒菩薩,祂在『節慶館』,從這裡直走再左轉......」


快樂因分享而加倍, 痛苦因分擔而減半。 若懂得分享與分擔, 人生到老快意一生。」感恩夫妻一起在佛館當義工的機會,我們有更多正能量彼此分享,快樂何止翻倍...

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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