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電腦與佛法~佛館義工D56


昨天的宗史館一整個不順,好多台設備一起故障...

我跟著有澄法師來到出口處的功德箱,打開木門將裡面的電腦重開機,看到主機,我有些驚訝,忍不住說這落塵太多了,應該是「熱當」,我可不可以打開主機清理一下,師父便找工具來讓我處理,一番功夫之後,終於能正常啟用。


師父又說,那排法輪背後的電腦也都有問題,我如法炮製,清了兩台主機的塵垢,也能正常運作了。師父接著說,兩台數位相框有問題,但無法拆除清灰塵,我說也許只是潮溼,用吹風機吹吹就好。午餐後,師父對我說,他已經用吹風機試過,果然有效,本來打算申購兩台新的機子,現在不用了,省下了七千多元......

想起「周利槃陀伽 Culapanthaka」尊者的故事,只老實做佛陀教他「掃塵除垢」,便開悟證果。而這些電腦,其實也沒有嚴重的問題,只是單純的做內部除塵除濕,便讓它們恢復「本來智慧」,重新正常運作,服務眾生。而我們呢?有用學到的佛法去「掃塵去垢」嗎?還是任其六塵汙穢蒙蔽清淨的自性而煩惱叢生,讓自己的人生常常莫名「當機」?

哈~生活中處處皆有佛法,不是嗎?

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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