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忙的妙用~佛館義工D44


連日陰雨,出門也還下著雨,猜想佛館應該沒什麼遊客,沒想到...
今天遊客之多出乎意料,應該是僅次於過年期間。義工們討論原因:有人說是雙十連假三天,有人說是大陸十一長假,也有人說是國際佛光會世界會員代表大會......也或許是這種種原因加在一起。不過,好像人越多,館員和義工們也越興奮,大家都在各自的崗位上歡喜的接引遊客。


雖然有時出現突發狀況,有時活動進行忙不過來,不過大家也都會互相幫忙。例如詩瑜師姊請我去支援佛教地宮還原館讓館員用餐去,下班時也看到明和師兄正在服務台支援,剛好有一位外國遊客來,我倆都聽不懂她的關鍵字,所以我趕緊跑去請一位熟諳英文的師兄來協助......。還有,伶君師姊答覆我皈依的資訊,秀巒師姊找我一起去機電組幫忙電腦工作,薏嵐師姊徵求我家人參加神明聯誼會的義工......。


大師說,忙要忙得有法喜、有意義、有效率、有價值。https://goo.gl/sugQqU (星雲法語4-如何度難關-卷三 智慧之喻 忙的妙用)  我想,我們來佛館當義工應該是蠻符合的。

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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