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下心含笑,軟言慰喻~佛館義工D74


在佛館服務也一段時日了,認識了很多義工師兄師姊,有的匆匆幾瞥,總叫不上名字;有的非常有緣,還能常一起喝咖啡...

子平師兄就是跟我非常有緣的義工之一,我們進館服務的時期差不多,好像也都是參加第18期的菩薩義工培訓。初次在節慶館相識後就覺得有緣,又因為年經蠻輕的,所以我總是暱稱他~小平。

這天在4D電影館~佛陀的一生,難得我們又同一個單位服務,看他背著麥克風,熱情的招呼遊客來看電影,熟練的說著開場詞,不厭其煩的叮嚀注意事項......,一整天都沒有倦怠,讓我聯想到地藏經:「具大慈悲下心含笑,親手遍布施...軟言慰喻。」覺得這位年青人真不簡單,難怪被選為關懷組組長。

「四小不可輕」,從小平身上,我見到菩薩道的具體實踐。我想,認識他真是我的好因善緣呢!

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教: