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持續更新、不斷努力~屏東縣106年度SUPER教師得獎感想


偶然間從電子郵件知道了這個訊息,也沒想太多,就報名了。沒想到,準備參選資料才是夢靨的開始...

平常瑣事煩身,只能利用假日完整的時間靜下來寫參選資料,所以將近有一個月的週六、日都是背著筆電到圖書館度過。交件之後,便是如震撼教育的觀課和訪談,記得103年準備「教育奉獻獎」時也沒那麼「搞工」,然後等待結果時被患得患失煎熬,此時,發現我早已失卻「平常心」,驚覺自己修行根本微不足道。


諸佛菩薩庇佑,評審垂憐,總算得了獎。https://goo.gl/JM4aJi


我自己的感言重點是:「持續更新教育知能~學生無邊誓願度;教育無量誓願學。」也臨時有感而發的外加「兩下」~「放下」過去,把握「當下」。


另外兩位老師的感言也讓我印象深刻,當然也要「更新」到自己的資料庫:
琉球國中陳梅仙老師:「慢慢來,比較快!」
屏東高工洪秀敏老師:「重點不是你『身在何處』,而是你『將往哪走』?」


主辦單位、評委、校長、同事、家長、學生、家人......要感恩的對象太多了,諸位都是我的活菩薩,而我唯一能回報的,就是在教育界持續更新、不斷努力,謝謝大家!

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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