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導覽手冊~佛館義工D89


週日在節慶館服務,元進師兄幾次從大堂來,我問他原因,原來是...
下週詩瑜師姊請他定時導覽,但以往他又很少在節慶館,也沒正式導覽過,對資料不熟,所以很緊張的面對每個節慶資料牌,努力在記。 我問他怎麼不拍照帶回去?他說裡面光線不佳,拍了效果也不好,而且手機螢幕小,畫面移來移去放大縮小也麻煩。後來我提供一個方法,下載 [文本掃描儀] https://goo.gl/Nx8eGt ,這是我用過速度最快,文字辨識度也頗佳的APP。我們便從櫃檯抽屜拿出導覽手冊,一頁頁拍下辨識成純文字,再分享到元進師兄LINE的KEEP裡面,回家慢慢閱讀。

但我還是覺得,本館是否能夠直接印「導覽手冊」給義工(條件:固定值班,有導覽需求者)~「給人方便」嘛!畢竟義工也是為了佛館,有了好工具,才能提昇義工素質,做更好的服務給遊客,提昇佛館服務品質,是三贏的局面,和樂而不為?

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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