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攜手菩提路~佛館義工D63


喜歡每月的「培福日」,除了自己培福修慧,同修這天也會來支援義工服務...

跟許多師兄師姊聊過,大家都有共同的期盼,都希望渡家人一起親近佛法,甚至走進佛門當義工,不過大家也都有類似的結論,這也是要看因緣的,勉強不來。也聽聞有些學佛行佛多年的師兄姊自述,枕邊人不見得「同修」,多少有些遺憾。

就在當義工剛好滿一年(去年神明朝山聯誼會)時,同修也開始走進佛館當義工,心中實在歡喜,有句話說:「痛苦因分擔而減半;快樂因分享而加倍。」差不多可形容我的感受。每次義工執勤完向千手千眼觀世音菩薩告假,獻燈祈願,終於得償,真是感恩佛菩薩!


阿彌陀經上說:「不可以少善根福德因緣得生彼國」,意思就是若我們缺少善根、福德、因緣,是無法往生淨土佛國的。而在佛館義工服務,可說是行善、培福、修慧、積德、結緣...一切具足,就如同福德資糧的補給站加油站,值得我們好好把握。

「人身難得今已得,佛法難聞今已聞,此身不向今生度,更向何生度此身。」菩提路上,攜手同行...

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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