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菩提自覺行佛~佛館義工D105


又到了一年一度的義工頒獎典禮,培福現場充滿了感恩和讚嘆...

到當天經過滿慈師父的解說才了解:
  • 銅獎:行門-服務滿200小時,解門-不到20小時
  • 銀獎:行門-服務滿400小時,解門-不到20小時
  • 金獎:行門-服務滿600小時,解門-不到20小時
  • 菩提獎:行門-服務滿200小時,解門-超過20小時
  • 自覺獎:行門-服務滿400小時,解門-超過20小時
  • 行佛獎:行門-服務滿600小時,解門-超過20小時


每個義工各有不同的家庭、職業、居住地...背景,服務的時數也就各不相同,因果而論,當然獎品、名稱就不一樣,但大家都隨喜隨緣接受,佛子不應執著,也不須分別。因為佛、為教、為眾生的發心都值得感恩讚嘆。

梁武帝問達摩祖師說 :「像我這樣為了佛法建造寺廟、印經書、造橋修路,做了這麼多的善行,會有什麼樣的功德?」達摩祖師回答說:「了無功德。」
金剛經上,世尊也說:「須菩提!菩薩所作福德,不應貪著,是故說不受福德。」

所以義工菩薩應該是

~只管服務眾生,不求回報,不問功德。

做就對了!

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教: