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為父點燈~佛館義工D110


岳父大人最近身心健康狀況都有下降的趨向,同修很是擔心,多次邀約出來散心,這次終於首肯來佛館走走...

同修平時有諷誦地藏經的習慣,很自然的想為父親到地藏塔點燈,祈求菩薩保佑。適逢假日,我要到佛館執勤,所以順道載他們去。


四聖塔皆參拜完,也點了燈,同修和岳父到一樓逛逛,領了十點半的4D佛陀的一生電影票,到地宮來找我,剛好十點,也恰好地宮和節慶館都是輪到我定時導覽,所以公私兩便,就為著同修和岳父導覽兩館,這也真是歡喜的因緣啊!


世界有「成、住、壞、空」,事有「生、住、異、滅」,人有「生、老、病、死」...每個階段都是必經的,不禁想起慧開法師的開示:「真誠擁抱生命,坦然面對老病,自在迎接死亡,永續經營來生。」每一個階段,為人子女只要好好陪伴父母走過,盡量保持快樂和尊嚴,盡心盡力,問心無愧就好。

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教: