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現行熏種子,種子起現行~佛館義工D69


去年一整年在佛館的發心,上週終於領到期待已久的正式義工證,這是一個外在的肯定,更重要的是一種自我的實現...


不禁回想兩年前此時,在汲汲營營中輪迴十幾年的我,名利隨之的苦痛煩惱也越來越多。因緣際會走入佛館參拜佛牙舍利而得到平靜,漸漸的學會放下。從此,看大師和佛教的書、抄經寫字、到佛館或佛光山走走,變成我和同修假日固定的休閒活動。四個月後,因緣俱足,走入佛館當義工......這一年多來,從師父師兄師姊遊客...眾善知識善因緣學到的得到的真是太多太多,筆墨實在難以形容!


最近佛館贈書「星雲學說與實踐」剛剛圓滿,書中有句話讓我印象最深:「現行熏種子,種子起現行。」現行和種子兩者輾轉依存,互為因果而無窮無盡......。所以,我們因宿世善緣善行種子得以在正能量的環境(佛館),服務大眾(行善),再以此善美的現行回熏我們的八識種子~這是多麼正向的循環、自利利他的因緣,只能感恩合十讚嘆啊!

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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