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那些從遊客學到的東西~佛館義工D64


今天的遊客中,印象最深的有四組...

首先,是台北兩姊妹陪伴屏東老媽媽的三人組,她們問了很多問題,其中一個就是:「你們佛教不是只拜一個釋迦牟尼佛?」在說明一個迷思的敘述中,又會引發她們其他的疑惑,所以就一路解釋到徠卡相機區,才放下所有疑問開心的拍照,最後媽媽很感激的對我說:「真是幸運遇到你一路幫我們介紹,又教我們自拍...」


其次,是兩對台南來的兩對夫妻,其中一位先生問我:「佛教跟道教有什麼差別?」我心想:「哇~這問題好大!」深吸了一口氣,遲疑了一下下,就以我所知小心的回答,就怕不慎冒犯了遊客的信仰,讓他們產生反感,離佛教越來越遠。

接下來,是一對鳳山來的老夫妻,先生在大師肖像文件區駐足凝視許久,招手喚我過去問問題,這一問一答之後,九成時間倒變成老先生對我說話,我做的只是傾聽而已。

下班前,從出口反向巡館回去,一位東方面孔的小姐叫住我:「Excuse me, ...... 」滿口英文有點嚇到,專注的聽了第二次,才知道她在問大師是否健在?我回答 Yes! ,見她鬆了一口氣滿臉笑容的離開,我也很歡喜。


從這四組遊客我學到:
1. 要充實佛教知識。
2. 也要了解其他宗教。
3. 傾聽,也是接引的法門。
4. 廣結善緣:大師種下太多善因善緣,自然生有善果:無數的人記掛著他,祝福著他...

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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