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因緣未到?~佛館義工D42


很快的,從去年親近佛館至今已滿一年,漸漸的,心中開始認真考慮一件事...

就是~「皈依」,因為不了解,所以有許多擔心憂慮,猜想乃至妄想。

昨天來到節慶館服務,就請教伶君師姊一些問題包括皈依,感恩伶君師姊很詳盡的回答,甚至分享了她個人之前遇到附佛外道的慘痛經驗;最後在家附近的南台別院學攝影到皈依的法喜經歷。


伶君師姊還很熱心的說要幫我蒐集本山皈依的資料讓我參考,昨天我自己也稍微搜尋了一下,好像近期沒有,不然就是剛辦過。我想,也許是因緣還不具足,也或許是要我再省思再修行一下,總之,隨緣!


伶君師姊問我會不會畫畫?我反問有什麼需要幫忙嗎?
原來是覺得白紙留言板太單調,所以希望我美工一下。塗鴉是我的興趣之一,對我來說是可以歡喜盡力之處,便取了佛光智慧法語書籤仿畫兩個小沙彌,再加上節慶館上空的燈籠,簡單的留言板就完成了。

在自己喜歡的崗位,做自己有興趣的工作,還能接引大家~這天的佛館義工真是歡喜!

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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