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日本遊客~佛館義工D39


以前帶球隊兩次去日本比賽,認識了導遊小米,幾天前,接到她的LINE訊息...

大意是她接了日本團(三男五女),要去參訪佛館,但對佛館不熟,知道我在佛館當義工,所以請我去幫忙導覽。於公於私,我都很樂意幫這個忙,但日期是8/26週五,剛好是返校日/備課日,不是我義工值班,不過還好是下午四點,所以勉強可以從學校趕到佛館。


下午四點,我趕在日本遊客之前,在禮敬大廳等他們,因為導遊朋友小米還在日本,便由她的學姊黃小姐當今天的導遊和翻譯。黃小姐告訴我,他們的行程很趕,佛館大約只能逛一小時,所以我建議直衝本館。一般這個時候太陽還不小,大家通常會走風雨走廊,沒想到日本遊客想拍大佛,所以直接走成佛大道,這樣也好,省了一些時間。


沿路上,簡介了八塔、十八羅漢、八宗祖師、大堂靈山會千年香樟。日本遊客也主動要在觀音殿求甘露水,看他們對善財龍女興致盎然,目不轉睛,求到的甘露水馬上就喝下...看得出他們的歡喜。接著我又帶他們參訪地宮還原館和佛教節慶館,深深感覺佛館創新的科技運用幫了我們導覽很大的忙,很容易接引遊客,男眾處處好奇頻頻發問,女眾驚呼連連一直拍照。然後又上大佛平台、四聖塔...,歸程也在星巴克買飲料。一個多小時很充實的過去,這是我第一次全程導覽,雖然不是有時數形式的正式值班,不過心態是一樣的歡喜。

日本也算佛教大國,去過兩次,尤其關東京阪古寺,勝在古蹟維護良好,周邊景物優美,彷彿無聲的歷史代言人。而佛館也有自己的優點,勝在景點都有精心設計,符合佛教典故教義,處處可以說法,加上科技互動的運用,容易讓人心生歡喜,印象深刻。互相無法取代,但是可供借鏡省思,讓佛法接引更多眾生。

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

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老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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