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宗史館~佛館義工D19

一樓的展館最後一塊拼圖,這次我終於完成...
地宮還原、佛教節慶、佛陀一生、觀音殿、金佛殿我都支援過,這次派我去宗史館真是滿心歡喜,又可以多認識一個展館。這次遇到的沂旋師姊住九如,由於我服務的學校也在九如,所以感覺非常親切。一開始遊客不多,詢問過也不需師姊服務,所以師姊變成我的個人導覽,可以很仔細的聆聽發問...真是幸運的緣份。


我們互相分享討論,都讚嘆大師,孑然一身渡海,竟然能開創佛教前所未有的盛況基業,還有許多創見創意振興了佛法、佛光山,不要說過去的年代了,即便是現在,都是令人嘖嘖稱奇,或許用「智慧」來形容不夠,要用「般若」來解釋。


讚嘆大師的智慧之餘,我覺得我們更應該想想,什麼是我們可以借鏡和取法的。宗史館除了讓後人紀念瞻仰的功能外,更可以教育大家佛法、做人做事的方法...至於得到什麼,就看個人領受。個人認為宗史館是值得一探再探的地方,每個角落都有巧思可取之處,例如路上巧妙的用燈光打出年份,配合各展區的設計,令人驚喜,有如步入時空走廊,走入思古幽情。


 巡館的時候,有遊客問我大型照相機怎麼用?說真的我自己也沒試過,只好含糊的說,上面有介紹,跟著說明文字做就好,真是汗顏!遊客走後,我自己就試做一遍,其實很簡單,也寄了email給自己,把相片附加上去,蠻好玩的。


佛館到處可以挖寶,這裡當義工真是幸福啊!

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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